这些通过评审的课程根据自身课程的特点、采用不同的呈现方式，有录屏的、有录制视频的，但无论哪种呈现方式都保证了资源的清晰度、配音效果、形象直观，更重要的是各门课程充分考虑了使用者的需求，保证其实用性。比如，刘建忠老师制作的《高级营销员考证》课程，将知识融入故事之中，采用幽默的语言、形象的比喻，使一门枯燥的考证课在故事中轻松学习。郭琦老师制作的《化妆基础》采用生活妆进行案例学习，可以激发学生的学习兴趣。程三望老师的《营养与保健》引入学生常见的一些生活常识进行教学，非常接地气。还有沈建华老师的《影视后期制作》，以自己及家庭像片为素材，马上就拉近了与学习者的距离，使同学们有种亲切感。喻祖英老师的《计算机应用基础》采用的都是同学们常用的表格或文章。凡此种种，可以说各门课程各尽所能地采用结合当代青年学生学习习惯进行制作和设计的，使资源达到了最好的学习效果。

 

目前，学院各系室又有专业核心课程、公共平台课程共26门数字化课程申请通立项，评审小组对这些申报课程从课改的深入程度、校企合作的可能性、受众人群的多少、推广价值、市场现状与需求、本校的教学现状、课程的前景预测、课程的师资队伍等方面进行了全面分析。并采用自述和答辩相结合的方式，各课程团队回答了评委们所提出的各种问题，最后初步通过《3D效果图制作 》等21门课程的立项申请。（张建玲）

 

评审现场